如果做个排行榜，投票选出能把家长逼疯的教育问题，“孩子太磨蹭”日常的磨蹭拖延简直让人分分钟崩溃。一定能进入前三。尤其是写作业，如果说平时还能保持母慈子孝，那一到写作业真的是各种鸡飞狗跳。很多父母都会发现：孩子动作慢、拖拉，光靠催改变不了什么，甚至越催，孩子就越慢。后来看到心理专家胡慎之的一段话：妈妈越催促，孩子动作越慢，系鞋带、吃饭、写字，都越来越慢。这其实是孩子对妈妈的攻击，或者说，是孩子针对妈妈对待自己的方式做出的反击。孩子用这种拖拉的状态证明父母的失败，有点损人不利己。可是人的无意识中有这种需要，这是攻击的需要，也是对愤怒的表达。孩子如果受到外界的刺激过多、过强，或作用时间过久，很容易产生极不耐烦或逆反的心理。甚至会陷入一个死循环：催——不动——再催——慢慢动——三催四催——更不愿意动了。想想也是。换做是父母，如果别人老是不停催催催，也会觉得很讨厌，甚至故意放慢速度，让别人着急。放下催促唠叨，让孩子做主，既能让孩子为自己负责，还能收获成长的惊喜，何乐而不为？“定位速效实验”目标精细化，提高孩子的效率。有的时候，不是孩子喜欢磨蹭，而是目标太多太杂了，孩子不知道从哪里开始。心理学家罗西和亨利就做过一个实验，证明了这种现象：参与实验的学生被分为3组，分别前往10公里外的村庄。
第一组的学生，由于不知道村庄在哪里，跟着向导走不到两三公里，就开始叫苦。走了一半，抱怨的学生越来越多，负面情绪迅速蔓延。到最后，整个队伍情绪低落，溃不成军。
第二组的学生，事先知道目的地在10公里外。只是走的途中没有任何路标，他们只是跟着向导走，根本不知道走到哪里，还有多久。因此也有人开始抱怨，行走的速度越来越慢。第三组的学生，情况截然不同。他们不仅知道目的地在哪里，还能看到路牌，心中有数，走得也很顺利，最终全员完成任务。由此可见，孩子的磨蹭拖拉，跟目标不明确、过程漫长有关。
比如前半小时做语文，完成后休息放松十分钟，吃点东西或聊下天，再花半小时练习英语，继续放松十分钟……
以此类推，当每一个短期目标完成时，父母都会及时给到反馈。
这么做，不仅消除了一次性完成所有作业的紧张感和压力感，还预留了时间让儿子放松一下，调整状态重新投入学习。
当孩子一次又一次拿下小目标时，也是他收获成就感，重拾信心的高光时刻。
蔡格尼克效应”降低任务的难度，减少孩子的心理负担。
不要一味判定孩子喜欢磨蹭，这极有可能跟要做的事情难度大有关。
“蔡格尼克效应”也指出了这一点。
人们对尚未处理完的任务，会比已处理完成的任务印象深刻很多。
即是说，那些因为难度高暂时无法完成的事情，会成为孩子心里不可忽视的疙瘩。
表面上看，他东弄弄西搞搞，不在意是否能及时完成；
事实上，当他选择拖延时，身心并不轻松，反倒会因“心有牵挂”而烦躁、备受煎熬。
想要快速做完事情，提高效率，重点在于减轻孩子的心理负担，让他拥有一个轻松舒适的状态。
让孩子先从简单容易的事情做起。
比如所有的作业中，孩子背英语单词背得比较快，就让孩子先完成这项作业；
一般完成1、2项简单的作业后，孩子就会明显找到成就感，逐渐放松下来，不像刚开始那样面露难色了。
等孩子心情放松了，最后再做数学或其他难度较高的学科主业，相对更专注和快速些了。
看孩子每天顺利完成一个一个挑战，浑身散发出的满足感，每一个孩子都是有潜力的，只有用对方法，激发孩子进步的渴望，再难的事，孩子都愿意花时间精力做下去。
孩子时常磨蹭的问题，也就迎刃而解了。
“自然惩罚法则”化主动为被动，让孩子自己承担后果。
教育专家尹建莉在书中讲过这样一个例子：一位生意做得很好的妈妈，却苦于无法引导孩子好好写作业。她掏心掏肺，几乎天天监督孩子写作业，可孩子却对此深恶痛疾，常常完不成，成绩一直是班里倒数。
直到一次偶然的机会，尹建莉听到妈妈催孩子写作业的话，瞬间明白了：“你已经欠数学老师三次作业了，还欠着英语老师两次作业，今天再不写，欠得更多了！”提醒孩子写快点，这倒没什么问题。但妈妈这样的方式和语气，只会让孩子觉得：作业是老师的，不是我的。而且，孩子还会觉得：我完不完成没关系，反正有妈妈会催我，不怕。有句谚语这么说：智慧来自经验，而经验来自失策。化主动为被动，让孩子自己承担后果。自然惩罚法则，就是让孩子亲身体验磨蹭的后果，为此付出代价，吸取教训。从而不断认识到自己的责任，调整自己的节奏，掌握正确的做法，不断自觉快速起来。就像那句话说的，教育孩子，就像牵着一只蜗牛在散步。所以，别急，给他多一点点时间，多一点点关爱。要相信，他已经用最大的速度前行，父母能做的，就是用坚定不移的爱接纳他，在前面耐心引导他，让他找到自己的节奏。
